近日，教育部、国家发改委、财政部印发《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》，其中，为防止和纠正幼儿园 “小学化”，《意见》明确要求，要坚持小学一年级“零起点”教学，严禁幼儿园提前教授小学教育内容。

幼儿教育“小学化”的重要标志，就是提前在幼儿教育阶段加入小学的教学内容。幼儿教育“小学化”对幼儿成长的危害，首先是导致了厌学情绪的产生；其次是扼杀天性，剥夺快乐，影响孩子养成良好的行为习惯；更关键的是，幼儿教育“小学化”对于孩子以后的小学生涯也是一种无形的伤害。在幼儿阶段接受过“小学化”教育的孩子，上小学后对正规小学教学会感到毫无新鲜感，这必将导致学习兴趣不高，进而诱发上课注意力不集中、不认真听课、做小动作、不完成作业等不良的学习态度。

由此观之，禁止幼儿教育“小学化”确实是必要的教育行为干预。但关键是，如果仅仅是要求幼儿园在保育管理中做到“自我禁止小学化”，并不能达到理想的效果。现在幼儿园基本不主张教材式教学，但大部分家长还是希望幼儿园购买统一的能让孩子学到东西的教材。这表明，禁止幼儿教育“小学化”，还需要给家长补补课，让家长也科学地审视幼儿教育，做到自觉拒绝幼儿教育“小学化”。

首先应给家长补上科学的“幼教课”。基层教育部门应围绕学前教育行动计划工程等，加强科学的学前教育思想和理论的宣传普及，让所有家长都知道幼儿教育的特点、原则和培育目标以及孩子健康成长的衡量标准，知道让孩子快乐成长对孩子一生的重要意义。其次，幼儿园可以采取家园沟通等方式，利用家长会、家园沟通渠道、电话、邮箱、育儿在线等，与家长进行积极沟通，引导家长科学评价和认识孩子的成长，引导家长不做“小学化”的帮凶。最后是从严规范幼教行为。一方面是加大对学前教育管理的监督执法力度，强化对幼儿园办园管理的监督与规范，对违反幼儿园保育规定，违反学前教育原则和要求的行为，坚决追究责任。另一方面则是从维护未成年人权益法的角度，对个别家长等监护对象不科学的学前教育方法和行为进行依法究责，采取警告、警示教育、依法究责等方式，警示家长科学育儿，保证学前儿童健康成长。