幼儿园阶段禁止上英语、拼音课，教孩子20以上的数学运算……日前，北京市教委的一纸禁令再次显露了将幼儿园教育“拉回到同一起跑线”的决心。但现实情况却显然不容乐观。记者调查采访发现，尚未完全衔接的小学入学方式、尴尬的幼教师资、家长的焦急矛盾心态事实上已构成了这一政策执行的重重阻力。如果不能有针对性地加以解决引导，一旦政策力度“松劲”，幼儿园的“小学化”势头随时可能卷土重来。（4月16日新华网）

在田径跑道上，人人都明白一个道理，抢跑是犯规，会被警告甚至取消比赛资格。然而，在孩子教育的跑道上，家长们却一次次视规则而不见，不让孩子输在起跑线上成了共识，甚至不惜以转学来“抢跑”。昔有孟母三迁的故事，说的是孟子的母亲为了使孩子拥有一个良好的教育环境，煞费苦心，曾两迁三地，用心良苦，竭尽全力培养孩子。而与之相比，如今现代版的“孟母”却是拔苗助长，转学迁校。落到如此的田地，究竟是谁之过？

报道称，幼儿园教育“小学化”是应试教育生的“怪胎”，幼儿园师资、硬件设施的“软肋”，加上幼教市场的“煽风点火”，家长们在幼儿教育的十字路口选择了加速，让孩子跑步提前进入小学化的教育模式。因而，在如此这般“抢跑”乱象前，政策急需给力，吹响警告的哨声。

素质教育在国内已经争论得沸沸扬扬，但是面对中国的应试教育，一路走来，一路坎坷，很不乐观。早在1999年，中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确提出推行素质教育。然而，应试指挥棒却没有“下课”，唯“分数论”、“状元论”的大有人在。为了通过优质小学的入学考试，幼儿园学小学知识，怎么考老师怎么教，怎么考幼儿怎么学，素质教育的政策成了软绵花，力度势必大打折扣。

学前教育专业没有成为考生向往的专业，幼教更没有成为择业的最佳选择，甚至沦为了“不得已”而从事的职业，成为了职业选择的替补行当，没有了职业认同感和专业度，这在一定程度上影响了幼儿师资的整体水平。硬件设施的不平等，逼迫幼儿园不得不通过教学“抢跑”来补短板。国家教育主管部门在研究制定政策时，建议区别对待不同地区、不同发展水平、不同阶段的幼儿园和幼师，通过政策激励、引导，建成一批基础条件完善的幼儿园，培养一批专业强、业务精、素质优的幼师群体，吹响政策指引的号角。

话又说回来，教育政策不仅能“扬善”，还要敢“惩恶”。根据博思数据发布的《2015－2020年中国早教市场竞争力分析及投资前景研究报告》显示，我国有早教机构1.3万家。市场大、主体多，规范少、监管弱，造成幼教培训班鱼目混珠，难辨真伪，家长被忽悠，幼儿园也不得不跟上“节奏”，提前“抢跑”。此刻，教育应联合工商等部门，趋利避害，用政策的利器，给不合规的幼教市场当头棒喝，禁止“劣质”幼教培训班进入市场，将其“吹罚”出场。